探尋校企合作的馬術(shù)馬展之路

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)共有 14 所高校開設(shè)馬術(shù)專業(yè)，這些高校都與馬術(shù)企業(yè)有著緊密的合作關(guān)系。企業(yè)根據(jù)自己的需求與高校合作，培養(yǎng)適合自己企業(yè)的應(yīng)用型人才，對(duì)推進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有重要意義。

馬術(shù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)興起，如雨后春筍，發(fā)展得十分迅速且就業(yè)形勢(shì)較好，和馬產(chǎn)業(yè)相關(guān)的人才已經(jīng)供不應(yīng)求。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，馬產(chǎn)業(yè)各類工種如騎師、馴馬師、釘蹄師、馬獸醫(yī)等專業(yè)技術(shù)人才缺口高達(dá) 5000 多人。馬場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者對(duì)于具有豐富經(jīng)驗(yàn)的馬術(shù)從業(yè)者“求賢若渴”，不惜高薪招攬人才。企業(yè)為了降低用人成本，同時(shí)培養(yǎng)后備力量推進(jìn)企業(yè)及行業(yè)發(fā)展，與學(xué)校合作就成為了最重要的發(fā)展戰(zhàn)略。建立校企合作培養(yǎng)人才的模式，讓學(xué)校成為企業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)成為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的基地，縮短畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)的適應(yīng)期，更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)是學(xué)校與企業(yè)的共同夙愿。

云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是云南省首個(gè)課設(shè)馬術(shù)專業(yè)方向的高校。2015 年 5 月 18 日，中信嘉麗澤（國(guó)際）馬術(shù)俱樂(lè)部（2016 年 12 月已更名為中信萊德嘉麗澤馬會(huì)）與云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，就創(chuàng)辦“馬術(shù)運(yùn)動(dòng)與服務(wù)管理”專業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目正式簽約。同年 9 月份開始招生，校企希望借助此合作平臺(tái)，吸引更多的馬術(shù)愛好者及培養(yǎng)更多的潛質(zhì)人才，同時(shí)也希望學(xué)校能成為馬術(shù)發(fā)展的“人才直通車”。

在這接近兩年的校企合作中，學(xué)校和企業(yè)都缺乏類似的校企合作經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、溝通交流等方面都出現(xiàn)了一些問(wèn)題。兩年來(lái)筆者深度參與該合作項(xiàng)目中，對(duì)于這些問(wèn)題深有所感。

校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育校企合作的管控的缺失與滯后，以及運(yùn)行機(jī)制的不健全，導(dǎo)致校企合作不深入，長(zhǎng)期停留在很淺的層面。政府出面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、制定人才規(guī)劃的作用缺位，沒(méi)有出臺(tái)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的政策法規(guī)，致使未能真正建立起校企合作的運(yùn)行機(jī)制、體制和模式。

校企應(yīng)該提高政府推動(dòng)校企合作的戰(zhàn)略意識(shí)。只有在政府的統(tǒng)籌和支持下，部門、企業(yè)和學(xué)校才能在校企合作上建立有效的合作模式與機(jī)制，校企合作才能夠真正實(shí)現(xiàn)，達(dá)到雙贏的目的。政府必須從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高度，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)院校和企業(yè)的發(fā)展，將校企合作任務(wù)作為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，建立以政府為主導(dǎo)，以職業(yè)院校和企業(yè)為主體，以行業(yè)協(xié)會(huì)為中介的校企合作發(fā)展新機(jī)制。

自校企共創(chuàng)“馬術(shù)運(yùn)動(dòng)與服務(wù)管理”專業(yè)以來(lái)，一共進(jìn)行過(guò)兩次招生，招生結(jié)果都不太理想。盡管學(xué)校對(duì)此作了大量的宣傳，包括 100% 的就業(yè)率，但是選擇馬術(shù)的學(xué)生還是屈指可數(shù)。學(xué)生拒絕馬術(shù)的理由主要包括以下幾點(diǎn)：

還有一部分學(xué)生，雖然選擇了馬術(shù)，可是后來(lái)卻退出了。主要是因?yàn)轳R術(shù)這個(gè)行業(yè)不僅要服務(wù)于人，還要服務(wù)于馬。學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候要管理馬匹，覺得太苦，堅(jiān)持不下去就選擇退出。經(jīng)過(guò)兩屆招生，我們發(fā)現(xiàn)最終堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生都是家庭條件不太好，具有良好的吃苦耐勞精神的學(xué)生。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種情況主要還是宣傳沒(méi)有做到位，沒(méi)有做到讓學(xué)生正向地去看待馬術(shù)這個(gè)行業(yè)，沒(méi)有讓他們看到這個(gè)行業(yè)的良好前景。

云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要有兩個(gè)專業(yè)：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和休閑服務(wù)與管理。“馬術(shù)運(yùn)動(dòng)與服務(wù)管理”專業(yè)方向的招生包括兩種學(xué)制：三年制和五年制。三年制的學(xué)生采用“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，第一年在校完成學(xué)校必修課程與馬術(shù)理論課程，第二年到企業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)技術(shù)課程，最后一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。五年制的學(xué)生采用“2+2+1”的人才培養(yǎng)模式，前兩年在校完成基礎(chǔ)必修課程，接下來(lái)兩年在企業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)技術(shù)課程，最后一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。但是由于招生人數(shù)少，五年制與三年制的學(xué)生只能合并在一起上課。這樣就造成了培養(yǎng)體系缺乏針對(duì)性，影響到人才的質(zhì)量。此外，人才培養(yǎng)體系也還不夠完善，不像歐洲傳統(tǒng)馬術(shù)強(qiáng)國(guó)，有專業(yè)的馬術(shù)教育系統(tǒng)。這一點(diǎn)云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中信萊德嘉麗澤賽馬會(huì)要走的路還很。

學(xué)校缺乏有效的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，只有中信萊德嘉麗澤這一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，而且校企之間距離 60 公里，想要做到教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)操相結(jié)合是十分困難的。馬術(shù)理論知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)馬術(shù)理論知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生覺得特別抽象，有些調(diào)教工具或者技術(shù)動(dòng)作，他們就理解，從而大大影響了教學(xué)的效果。擁有一個(gè)良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到理論結(jié)合實(shí)踐，將大大提升教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，設(shè)計(jì)的專業(yè)課程有馬術(shù)基礎(chǔ)理論、馬術(shù)英語(yǔ)、馬匹調(diào)教學(xué)、馬房管理學(xué)、馬匹飼養(yǎng)學(xué)、馬術(shù)俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)管理、平地騎乘技術(shù)與場(chǎng)地障礙技術(shù)。而對(duì)于馬匹解剖生理學(xué)、馬獸醫(yī)藥理學(xué)、相馬技術(shù)、馬生產(chǎn)學(xué)等課程，由于缺乏相關(guān)人才，就無(wú)法進(jìn)行這些課程的開發(fā)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力不足。

校企應(yīng)該共同開發(fā)課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確對(duì)接；共同開發(fā)專業(yè)職業(yè)能力體系標(biāo)準(zhǔn)，把企業(yè)崗位需要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容提前置換到學(xué)校人才培養(yǎng)的課程體系中。把學(xué)校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容置換到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理環(huán)節(jié)中，按照企業(yè)人才需求規(guī)格和崗位所需要的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校企“課程置換”，實(shí)現(xiàn)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，校企合作才能最終變成現(xiàn)實(shí)，形成校企共建、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益雙贏的人才培養(yǎng)新模式。

由于馬術(shù)屬于新興項(xiàng)目，在全國(guó)范圍內(nèi)，與企業(yè)進(jìn)行馬術(shù)校企合作人才培養(yǎng)的高校數(shù)量較少；在馬術(shù)教材領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)公認(rèn)的教材也較少。沒(méi)有指定的教學(xué)教材，專業(yè)課教師基本都是從網(wǎng)上收集資料進(jìn)行課程教學(xué)，教學(xué)效果很不理想。所以在教材開發(fā)或者翻譯國(guó)外教材方面需要加強(qiáng)，填補(bǔ)教材空缺。

在云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行馬術(shù)專業(yè)理論課程的教師十分稀缺，只有一位老師進(jìn)行馬術(shù)專業(yè)課的教學(xué)。下一步應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為后續(xù)的課程開發(fā)與人才培養(yǎng)提供保障。

到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生主要采用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，即兩三個(gè)學(xué)生跟隨一個(gè)教練學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在此過(guò)程中學(xué)生需要幫助教練完成日常的馬匹管理任務(wù)。因缺少相關(guān)的教練評(píng)價(jià)機(jī)制，也就容易出現(xiàn)教練偏心，與教練不教授技能只讓學(xué)生賣苦力的情況。建立健全這種評(píng)價(jià)機(jī)制就可幫助教練了解學(xué)生的潛力，更加有效地履行自己的職責(zé)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

馬術(shù)是一個(gè)國(guó)際性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，近年來(lái)，馬術(shù)在中國(guó)雖然興起，但由于起步較晚，與國(guó)外傳統(tǒng)馬術(shù)強(qiáng)國(guó)的差距仍然較大。對(duì)于校企合作發(fā)展馬術(shù)行業(yè)，應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，要縮短與國(guó)外的差距，就要尋求與國(guó)外馬術(shù)強(qiáng)國(guó)的合作，實(shí)現(xiàn)走出去，引進(jìn)來(lái)。雖然企業(yè)偶爾有外教進(jìn)行技能培訓(xùn)，但是培訓(xùn)效果都不太理想，馬術(shù)的校企合作應(yīng)該尋求與國(guó)外相關(guān)馬術(shù)教育機(jī)構(gòu)的合作，使學(xué)生交流互換，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的國(guó)際化，人才培養(yǎng)一流化。